這張圖，我好久沒拿出來講了
但，其實它是核心中的核心
關於「在關係如何而能有影響力」
什麼時候我會想談這張圖？
在青少年身上看到父母的用心，但孩子依然感覺不到被接住跟靠近時
在團督時，看到認真用心又努力的成員，在帶領團體感到挫敗難受時
在做現場訪談對話示範時，看到反思團隊想陪伴回應主角，卻碰不到主角的點時
我都會覺得，我該把這張圖拿出來好好的講一堂課！
上週五到屏東帶外督
我就真的認認真真的講了一堂課
除了解說之外
從最開始的引發再到最後的演練
其實是一個有點深度的課
算是正式的定位到敘事治療的核心
從這裡要往裡頭靠近了
課後成員給的回饋
成員Ａ：
「有別上次外督的進行模式，今天的反思團隊是以小團體的方式進行，嘗試以去中心化的方式會談。「先體會被聆聽的感覺，才知道怎麼聆聽別人」，這是這一次外督中很印象深刻的一句話，透過小組中的對談，有意識的使用去中心化的思考與言詞，換位思考對方的立場與想法，但因為還不熟悉這樣的思考，有時候過於在意而讓對話無法延續。回想自己在工作經驗中面對青少年的個案時，常常會以成人的姿態來與其對談，就會落入所謂中心化又未具影響力的區塊裡，難以與青少年本人拉近關係，雖然對於這種狀況早有認知到自己需要調整，但總難以運用在實務中，未來需要更多的實踐與練習。
從事社工以來面對許多來來去去的個案，承接了很多不同的情緒，近期有感自己陷入過度問題解決的模式，無法好好聆聽個案的故事，透過這次的外督學習到不同視角的會談方式，期許自己能夠運用在實務中，深化自己的個案服務。」
成員B：
「本次外督以喜歡及不喜歡的關係作為第一部分的主題，藉由老師拋出的問題，我很仔細地去思索及釐清生命經驗裡各種關係的樣貌。
在過往的生命經驗裡，自己也曾經思索過哪些關係是自己不喜歡的，相較本次外督經驗，我覺得這次外督更好的體驗是，當我列出那些喜歡與不喜歡的原因後，會去「整理及歸納」，從活動過程中亦可以得知大家對於喜歡及不喜歡關係的樣貌會有一些共同點，對於自己、關係及互動有了更多的理解後，我覺得更能實際運用在生活裡。
外督第二部分的演練對我來說還不算太陌生，在求學過程裡亦曾針對每個學派實際操作演練。在這次的演練過程中我觀察到組員小心翼翼地與我對話，氣氛還算輕鬆，但過程中組員會盡量使用去中心化的語句與我互動，我在小團體裡擔任主角，相較一般日常生活經驗的對話，我感受到「給建議」的部分少了很多，少了他人主觀及先入為主的感受後，自己會感覺到說的話有被好好地聽見。
總結這次的外督經驗裡，我覺得最受用的是老師提到的去中心化的概念，不論在專業關係中或生活中，我們很常不經意地以「我為你好」的態度與他人對話，認為給建議可讓對方少走很多冤枉路外，也能省下不少時間，但未考量他人的感受。藉由這次外督讓我在生活裡更加注意自己說話的方式。 」
我的回應：
「在上次外督中感受到夥伴在對話時習慣帶入自己的立場角度來「聽」，以致於無法跟想對話的人產生連結。這一次嘗試清楚的說明「聽」的四種向度位置，各會帶來什麼樣的關係互動跟影響。嘗試前無法預知夥伴們的接受度跟反應，但當天的課程讓我感受到夥伴願意學習的心跟勇於練習，而後一起分享討論。我很感謝夥伴們的信任，未來也會繼續陪著大家練功，最後把這樣的學習用在工作，也帶回生活。」
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